|
Wybrane problemy diagnozy niedostosowania społecznego - obszary, modele, zasady i sposoby rozpoznawania zjawiska
|
Ewa Wysocka
| s. 7-37
|
|
|
|
|
Wstęp
|
Ewa Wysocka
| s. 7-15
|
|
|
|
|
Rodzina w doświadczeniach i wyobrażeniach młodzieży - konstruowane role rodzicielskie i postrzegane obowiązki rodziców wobec dzieci
|
Ewa Wysocka
| s. 13-38
|
|
|
|
|
Praca jako czynnik warunkujący jakość życia ludzi młodych – psychospołeczna perspektywa teoretyczna
|
Ewa Wysocka
| s. 13-44
|
|
|
|
|
Młodzież jako pokolenie "wielkich nadziei" i "wielkich rozczarowań"
|
Ewa Wysocka
| s. 13-20
|
|
|
|
|
Jakość życia jako kategoria pedagogiczna - doświadczanie życia przez młode pokolenie w perspektywie teoretycznej
|
Ewa Wysocka
| s. 21-43
|
|
|
|
|
Relacja nauczyciel–uczeń w dobie postmodernizmu – wyzwania i zagrożenia
|
Ewa Wysocka
| s. 39-55
|
|
|
|
|
Jakość życia młodego pokolenia w kulturze imagologicznej : refleksja pedagoga
|
Ewa Wysocka
| s. 47-69
|
|
|
|
|
Urzeczywistnienie idei integracji na przykładzie działalności Bodelschwinghowych Zakładów "Bethel"
|
Jolanta Baron-Borys
Ewa Wysocka
| s. 49-60
|
|
|
|
|
Kilka refleksji na temat "edukacji adekwatnej"
|
Ewa Wysocka
| s. 55-65
|
|
|
|
|
Wschodząca dorosłość a tożsamość młodego pokolenia - współczesne zagrożenia dla kształtowania tożsamości : analiza teoretyczna i empiryczne egzemplifikacje
|
Ewa Wysocka
| s. 69-96
|
|
|
|
|
Postawy życiowe młodzieży licealnej i ich wybrane – społeczno-demograficzne – korelaty
|
Joanna Góźdź
Ewa Wysocka
| s. 69-86
|
|
|
|
|
Mit autorytetu - zagrożenia i znaczenie autorytetów w życiu społecznym i wychowaniu : z uwzględnieniem poglądów i doświadczeń Studentów pedagogiki
|
Ewa Wysocka
| s. 90-125
|
|
|
|
|
Postawy życiowe młodzieży licealnej i ich wybrane osobowościowe korelaty
|
Joanna Góźdź
Ewa Wysocka
| s. 95-115
|
|
|
|
|
Style wychowania w rodzinie pochodzenia w percepcji młodzieży z zaburzeniami internalizacyjnymi i eksternalizacyjnymi – analiza zależności
|
Barbara Ostafińska-Molik
Ewa Wysocka
| s. 97-119
|
|
|
|
|
Postawy wobec "swoich" i "obcych" : mechanizmy determinujące sposób
postrzegania odmienności w perspektywie młodzieży ponadgimnazjalnej
|
Ewa Wysocka
| s. 125-141
|
|
|
|
|
Postawy twórcze versus odtwórcze dzieci w młodszym wieku szkolnym i "ewolucja" tych postaw jako egzemplifikacja idei transgresji w edukacji szkolnej
|
Ewa Wysocka
| s. 127-151
|
|
|
|
|
Zaburzenia internalizacyjne i eksternalizacyjne a typ rodziny pochodzenia – analiza teoretyczna i wyniki badań
|
Barbara Ostafińska-Molik
Ewa Wysocka
| s. 131-155
|
|
|
|
|
„Jak rozwijać swoje zdolności: inteligencje wielorakie, myślenie twórcze i osobowość twórczą? Poradnik dla gimnazjalistów”, red. Dorota Gębuś, Beata Pawlica, Edyta Widawska, Zbigniew Wieczorek, Ewa Wysocka, Katowice – Częstochowa 2015 ; „Jak rozwijać swoje zdolności: inteligencje wielorakie, myślenie twórcze i osobowość twórczą? Poradnik dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych”, Katowice – Częstochowa 2015 ; „Jak wspierać rozwój zdolności specjalnych i potencjał twórczy uczniów? Poradnik dla doradców zawodowych”, Katowice – Częstochowa 2015 ; „Jak wspierać rozwój zdolności specjalnych i potencjał twórczy uczniów? Poradnik dla nauczycieli”, Katowice – Częstochowa 2015 ; „Jak wspierać rozwój zdolności specjalnych i potencjał twórczy swojego dziecka? Poradnik dla rodziców”, Katowice – Częstochowa : [recenzja]
|
Małgorzata Franc
Dorota Gębuś (aut. dzieła rec.)
Beata Pawlica (aut. dzieła rec.)
Edyta Widawska (aut. dzieła rec.)
Zbigniew Wieczorek (aut. dzieła rec.)
Ewa Wysocka (aut. dzieła rec.)
| s. 166
|
|
|
|
|
Jakość życia jako kategoria pedagogiczna, psychologiczna i socjologiczna - doświadczanie życia przez młode pokolenie w perspektywie empirycznej
|
Ewa Wysocka
| s. 235-259
|
|
|
|